Brincar…Brincar…Brincar!

"As crianças brincam como vivem e a brincar aprendem a viver.”

José Martins In Cadernos de Educação APEI nº 29, p.22 e 23.

E nós temos brincado muito e muito e a brincar estamos a Aprender sobre o meio ambiente, conceitos matemáticos e linguísticos, relações sociais, expressões artísticas…

“Brincar faz parte do dia a dia da criança. Brincar é entendido como uma atividade espontânea, que corresponde a uma necessidade interna, podendo-se observar que cada criança orienta o jogo de acordo com os seus interesses do momento e tendo em conta uma determinada realidade”…”…as relações e as aprendizagens decorrem das situações da vida quotidiana, vividas a partir do que a criança observa e escolhe no seu meio próprio.” Eva Danés In Cadernos de Educação APEInº 29, p.22 e 23.

Germinação do feijão

 Ver crescer é por si só um momento delicioso. Mas ver crescer algo que semeamos e acompanhar… está a ser mágico!

Desde o feijão seco até ao feijoeiro é importante perceber que a vida pode ter tantas formas... vamos aguardar para ver.
“Nestas suas explorações, vão percebendo a interdependência entre as pessoas e entre estas e o ambiente.” OCEPE, 2016, P. 85



O contacto com a natureza contribui para o bem estar integral da criança, assim como proporciona o desenvolvimento da capacidade física, da socialização e da partilha, da memória e da noção de espaço. Como é bom brincar num espaço como o da nossa quinta.

E a sorte que temos de aprendermos coisas importantes a brincar!

 

Cor

 Esta semana além de aproveitarmos o bom tempo para brincar no exterior fizemos ainda uma atividade de exploração do conceito cor. Com pequenas lupas de papel celofane colorido as crianças puderam explorar o espaço visualizando-o com cores diferentes. Esta atividade permite explorar o espaço envolvente , a noção de cor, coordenação óculo-manual, visão.

 

Vamos ao Parque?

 Vamos subir, descer, trepar, baloiçar, correr e brincar…mas também sabemos:

Esperar a nossa vez.

Respeitar o outro.

Ajudar os amigos.

Colaborar em equipa.

Aprendizagens para toda a vida.

Nos “Troncos”

Fomos brincar, correr, saltar, pular, subir, descer…nos “Troncos” que é um lugar maravilhoso da nossa Quinta com muitas árvores, troncos grandes, terra, paus, folhas, flores, pedras, pneus e estruturas de trepar. Gostamos muito de lá ir brincar com os amigos.

A semana passada exercitámos a nossa motricidade fina, a destreza e força nos dedos e mãos com massa de moldar. Fizemos “cobrinhas”, “bolinhas”, “caracóis”…

Estamos muito crescidos e já ajudamos a limpar e a arrumar o prato da refeição.

Histórias e Minhocas

A semana passada fomos ver e ouvir uma história na floresta.

“As histórias lidas ou contadas pelo/a educador/a, recontadas e inventadas pelas crianças, de memória ou a partir de imagens, são um meio de abordar o texto narrativo que, para além de outras formas de exploração, noutros domínios de expressão, suscitam o desejo de aprender a ler. O gosto e interesse pelo livro e pela palavra escrita iniciam-se na educação de infância.” In Orientações Curriculares para o Pré Escolar. p.70.

Corremos e brincámos na natureza, brincamos nas tendas dos índios, apanhámos paus e folhas, conversamos e imaginamos brincadeiras com os amigos.

“O que estão todos ali a ver? O que se passa?

“Oh, V. encontramos uma cobra”.

“Ai, não pode ser…ah é uma minhoca”.

“Está aqui, é muito grande…assim”. “É comprida e vai andar para ali…vai comer a relvinha”. “Ela é muito castanha, como a terra…se calhar ela come a terra também”. “Ela tem patas para andar?” Olha, olha, não mexas, não mexe com o pau, senão magoas ela”. ”E ela está molhada aqui”.

Tantas aprendizagens sobre este pequeno animal e tantas interações sociais entre amigos.

Primavera…

E de mansinho a Primavera chegou.

E com ela as nossas descobertas…

… nascem flores. (Felipe)

… nas árvores crescem folhas. (Gustavo)

… vemos flores nas árvores e as abelhas vão tirar polén das flores. (Joana)

… vemos pássaros (João) e as borboletas. (M. Clara)

… os esquilos também aparecem na primavera. (Daniel)

… não precisamos de tanta roupa. (Aurora)

 

Estamos de volta

 Cá estamos nós de volta à nossa quinta.

Nada melhor que aproveitar o nosso espaço exterior.

Foi isso que fizemos. Muita brincadeira no exterior e uma pausa para a frutinha.

Regresso

 Voltámos com muita alegria para muitas brincadeiras com os amigos.

Passámos a primeira semana no exterior e no meio da natureza da nossa Quinta, a explorar os diferentes espaços com muitas aprendizagens, sociais, emocionais e cognitivas.

Estamos muito crescidos, e temos aperfeiçoado muitas habilidades motoras desde o subir as escadas do escorrega, trepar as cordas, descer/escorregar pela estrutura do Parque, correr com muita velocidade, saltar com os 2 pés e ao pé coxinho, baloiçar para a frente e para trás no baloiço, entre outras.

"Brincar permite adquirir instrumentos fundamentais para a resolução de problemas, tomada de decisões e permite também e desenvolvimento de uma capacidade percetiva em relação ao espaço físico e em relação aos outros. Além de que muitos estudos evidenciam que, quanto mais tempo a criança tem de atividade lúdica e física no exterior, maior capacidade de concentração tem na sala de aula. Já para não dizer que manter o corpo ativo é uma forma de combater o flagelo dos nossos tempos que é o sedentarismo." (Carlos Neto).

 

Nós na Natureza

Alguns momentos de interação com a natureza…mãos, pés e roupa suja mas muita aprendizagem.

“O contacto com os elementos da natureza e a sua observação são normalmente experiências muito estimulantes para as crianças, proporcionando oportunidades para refletir, compreender e conhecer as suas características, as suas transformações e as razões por que acontecem. Este conhecimento poderá promover o desenvolvimento de uma consciencialização para a importância do papel de cada um na preservação do ambiente e dos recursos naturais” IN   Orientações Curriculares para a Educação Pré Escolar.P.93

“As crianças, são ativas e necessitam de vivenciar o seu corpo em brincadeiras livres e espontâneas com o espaço físico natural. As crianças, enquanto brincam, necessitam de correr riscos (correr, saltar, trepar, rolar, suspender-se, balancear, equilibrar-se, manipular objetos, sujar-se…).” IN Brincar em Todo Lado, Carlos Neto e Frederico Lopes. P.54

Histórias e Formas Geométricas

Entre as histórias “O Ouriço com vergonha”, “o Elefante com o coração na Lua” ou “O Monstro das Cores” e entre jogos, classificações, conjuntos de raciocínio lógico matemático, a semana passou num instante, contando também que aproveitámos bem os espaços de exterior com as maravilhas da natureza da nossa Quinta.

“O importante é criar espaço e tempo para a literatura infantil, criar diferentes oportunidades incluindo histórias lidas em prosa ou verso, contadas sem apoio de livro ou dramatizadas no quotidiano da educação infantil, para as crianças se relacionarem, desenvolverem uma relação saudável com as suas vivências e consigo mesmas, escutarem os outros e se fazerem ouvir, além de adquirirem conhecimentos através da curiosidade e da linguagem, tanto quanto através da vontade de comunicar”. IN Cadernos de Educação de Infância nº96.

“As crianças realizam intuitivamente classificações, começam a ser capazes de organizar objetos e acontecimentos considerando um atributo e, posteriormente, vários atributos, de forma a estabelecer relações entre eles. Classificar implica saber distinguir o que é diferente do que é igual ou semelhante, isto é, ao classificar inclui-se um determinado elemento num conjunto, pela igualdade, e exclui-se, pela diferença. IN Orientações Curriculares para a Educação Pré Escolar.P.77

Já andamos nos preparativos para o Natal, mas essas atividades ainda são segredo e não podemos revelar.

 

Atividades plásticas e Lupas

Desenhar, pintar, colar, moldar…As atividades plásticas têm sido privilegiadas nestas semanas, pois já começamos a decorar a sala para a época festiva do natal que se aproxima.

“As Artes Visuais são formas de expressão artística que incluem a pintura, o desenho, a escultura, a arquitetura, a gravura, a fotografia e outras, que, sendo fundamentalmente captadas pela visão, podem envolver outros sentidos. As crianças têm prazer em explorar e utilizar diferentes materiais que lhes são disponibilizados para desenhar ou pintar …alargando as suas experiências, de modo a desenvolverem a imaginação e as possibilidades de criação.” IN Orientações Curriculares para a Educação Pré Escolar.P.53.

Depois de observarmos na história, que estávamos a ouvir, “o ratinho a usar uma lupa para ver as amoras”, também nós fomos experimentar as lupas e descobrimos que: “Assim vemos grande”, “Está maior”, “Vejo tudo bem e tudo grande”.