Boas Férias!

E, assim nos despedimos deste ano letivo e desejamos a todos umas boas férias!

Uma semana divertida

Uma semana de praia com bom tempo e boa disposição. Brincámos com areia e com ela construímos castelos.

 Escavámos buracos na areia e a água surgia.

Nas lagoas demos uns bons mergulhos.

 E fomos tomar uns banhos nas pequenas ondas. 

E na piscina passámos uma bela manhã. 

Festa Final de Ano

E, assim chegámos ao final de mais um ano letivo. Com a participação de todas as crianças nesta festa magnífica. 

Parabéns pela vossa atuação!!! 

Ser Criança é…

… brincar com os bonecos que tenho na cama. (Inês)

… brincar com as minhas princesas. (Diana)

… ajudar a mãe a estender a roupa. (Matilde H.)

… limpar o pó e brincar com o mano e com os bonecos na minha cama. (Rodrigo)

… fazer legos com os pais. Brincar às escondidas e à apanhada. (Diogo)

… brincar com os pais. (Alice)

… brincar com o pai. (David)

… brincar com os meus carrinhos. (Eduardo)

… fazer jogos, brincar com carrinhos de madeira e pintar. (Maria Guedes)

… brincar com a mãe aos pinipons. (Sofia)

… fazer um pic-nic com os pais. (Matilde R.)

… brincar. (Guilherme)

… brincar e passear com os pais. (Francisca)

… ajudar a mãe a lavar a loiça. (Rafael)

… brincar na rua. (Martim S.)

… jogar jogos e arrumar a casa. (Matilde M.)

… ver televisão com a mana. Pintar e brincar com as minhas amigas debaixo da cama. (Margarida)

… brincar com os meus carros e com os pais. Brincar ao macaquinho do chinês. Só arrumar o nosso quarto. (Salvador)

… desfilar e brincar. Ver livros, fazer puzzles e vir à escola aprender coisas. (Martim G.)

… brincar com a mana com a plasticina. (Bianca)

Dia da Criança vs Dia Encantado

Passámos um dia muito especial e divertido. Este foi o nosso dia… foi um dia encantado.

Cada sítio do mapa tinha uma surpresa e este foi o primeiro. Entramos no reino encantado. 

A passagem para o reino encantado da Elsa. 

A Elsa no seu reino encantado. 

As pinturas faciais não faltaram.

A luz no escuro e as espadas star wars. 

O reino das fadas era doce.

E finalmente, vamos cantar e dançar com o Dj Arny. 

 

Explorar

Este é o subtema que estamos a abordar no decorrer do terceiro período.

A capacidade que a criança tem de questionar o mundo à sua volta e da sua curiosidade de saber. A capacidade de observar, o desejo de experimentar, a curiosidade de saber, a atitude para criticar e a satisfação por descobrir e partilhar com os outros as suas descobertas.

“A curiosidade natural da criança e o seu desejo de saber é a manifestação da busca de compreender e dar sentido ao mundo que é própria do ser humano e que origina as formas mais elaboradas do pensamento…” In, Orientações Curriculares para a Educação Pré Escolar, p. 79, 1997

Explorar os materiais, o espaço, as texturas ajudam a criança a dar sentido ao que se passa à sua volta e a perceber como as coisas funcionam. A perceção de mundo dá-se por meio dos sentidos sensoriais: audição, tato, paladar, olfato e visão. 

“A exploração do meio próximo da criança tem para esta um sentido afetivo e relacional, que facilita a sua compreensão e apreensão e também proporciona a elaboração de quadros explicativos para compreender outras situações mais distantes.” In, Orientações Curriculares para a Educação Pré Escolar, p. 88, 2016

E, assim comiam os romanos…

E os romanos comiam: uvas, figos, azeitonas (Martim G.), pão com queijo e manteiga (M. Luz), nozes, água e leite. (Eduardo) Eles comiam deitados. (Diana)

E, nós também comemos pão com queijo, manteiga e mel, uvas, nozes, tâmaras e uvas secas (passas). Bebemos leite em tigelas e canecas de barro. E, assim deitados tomámos o nosso pequeno almoço. 

Explorar - música e corpo

A Expressão Musical desempenha um papel fundamental na vida da criança na sua atividade recreativa, ao mesmo tempo que desenvolve a sua criatividade, promove a autodisciplina e desperta a consciência rítmica e estética. A música também desperta a imaginação e a criatividade. Segundo Gordon (2000:308) “ Cantar, mover-se e ouvir musica em tenra idade parece ser benéfico para um bom desenvolvimento linguístico, assim como para o desenvolvimento musical.” E assenta num trabalho de exploração de sons e ritmos, que a criança explora e produz espontaneamente.

Segundo Gloton & Clero (1976:181) “ Despertar a criança para a música é suscitar nela a vontade de cantar, de ouvir, de criar livremente”.

 

Percussão com colheres

 

 

Jogo das cadeiras

 

 

Instrumentos musicais

 

Percussão corporal

A música está inserida na cultura do indivíduo, através das brincadeiras, adivinhas, canções e lendas.

Explorar os sentidos

Explorar os sentidos

“A educação sensorial implica não só o conhecimento dos órgãos dos sentidos e as suas funções como também, e fundamentalmente o comprovar que através deles, é possível conhecer-se e perceber o que nos rodeia, discriminando e distinguindo as propriedades básicas dos objetos.”

In, Enciclopedia de Educação Infantil, Vol. I

Na semana anterior exploramos os nossos sentidos. Fizemos um desenho com especiarias: canela, cominhos, caril, colorau e erva doce. E também utilizamos folhas de louro.

Brincadeiras com milhares de anos

Fomos ao Museu Arqueológico de Odrinhas brincar como os romanos faziam há muitos e muitos anos atrás. Aprendemos o que vestiam, o que comiam, as suas brincadeiras e como eram as suas vilas.

Fomos ao Museu (Bianca) de Odrinhas (Martim V.), jogar jogos (Margarida) muito antigos. (Diogo)

Jogos com nozes, ossinho, corridas de cavalo de madeira e saltar à corda. (Rodrigo) Eram jogos romanos. (Salvador) E os romanos comiam: uvas, figos, azeitonas (Martim G.), pão com queijo e manteiga (M. Luz), nozes, água e leite. (Eduardo) Eles comiam deitados. (Diana)

Tomavam 3 banhos: um de água quente, um de água fria e um de água morna. (Sofia)

Os romanos vestiam túnicas (Margarida), calçavam sandálias (David) e meias. (Alice)

As crianças romanas usavam a bulla (Rodrigo) - amuletos (todos), não se magoavam, protegiam. Eram mágicos. (todos) E tinham “professores” (Martim V.) Os pedagogos ensinavam as crianças. Nesta época os pedagogos eram escravos – os romanos compravam pedagogos para ensinarem os seus filhos.

As casas eram grandes (Inês) e no meio tinham um jardim. (Salvador)

 Jogo dos Ossinhos

Jogos das Nozes no Pote

Saltar à Corda 

 Corrida Cavalinhos de Madeira)

Receita sabonetes

Glicerina (derrete-se no microondas)

Corante alimentar

Raspa de limão

Essência de limão ou sumo

Gotas de óleo (alimentar)

- Forma de silicone

Ser mãe é…

… dar beijinhos, festinhas e abraços. (Eduardo)

... brincar, aspirar e lavar a loiça. (Matilde Happel)

... brincar com os filhos, adormecer e dar-me beijinhos. (Francisca)

… jogar jogos comigo e fazer trabalhos, lavar a loiça e estender a roupa. (Rodrigo)

… lavar a loiça, o chão e aspirar. (Guilherme)

... brincar às escondidas e à apanhada, é tratar dos filhos e fazer o jantar. (Inês)

… brincar, pintar a mãe e fazer jogos. (Matilde R.)

… dar beijinhos e dar abraços. (Sofia)

… andar de bicicleta, jogar à apanhada e às escondidas e fazer pinturas. (Diogo)

… lavar a loiça, jogar à bola, brincar e ver histórias.

(Martim S.)

… dar banho e lavar a loiça. (Alice)

… pôr a roupa na máquina de lavar roupa e ajudar-me a adormecer. (Salvador)

… ajudar-me a fazer jogos e a pintar. E dar-me banho. (Martim G.)

… varrer o chão e dar-me bolachas quando vou para a cama. (Martim V.)

… brincar às pinturas e dar-me banho. (Matilde M.)

… é dar-me biberão e o comer à boca. (Diana)

… dar banho e encher a banheira para eu nadar. (M. Luz)

… jogar à bola, chutar e brincar. (Rafael)

… dar palmadas, brincar comigo no quintal. Adormecer-me quando eu estou quentinha e ligar a televisão. (Margarida)

… brincar ao macaquinho do chinês e levar ao doutor. (Bianca)

… trabalhar, fazer os trabalhos da escola, jogar às escondidas e à apanhada. (Maria G.)

Mãe

“Mãe, o meu amor por ti é maior que o Sol!” Este é o poema que tenho para ti Mãe! Assim como um presente muito cheiroso.

Mãe, uma surpresa para Ti…

Fizemos um placar especial para ti mãe. Cada um de nós tirou uma fotografia muito especial…

E a primavera chegou…

… aqui à nossa quinta e à nossa sala. Fomos passear pela quinta e vimos as árvores com flores e as flores coloridas, que nasceram nos canteiros e nos caminhos.

Aprendemos que as flores têm pétalas e pólen. E que as abelhas transformam o pólen em mel.

Na sala fizemos uma pintura da primavera.

Olá amigos,

Cá estou eu novamente com mais novidades para vocês.

Antes de mais, temos de dizer que a nossa festa foi muito bonita. Nós estivemos muito bem. Parabéns para todos os meninos e meninas.

Entretanto, na sala de aula, o Cookie, a Lulu e o Densel continuam a ensinar muita coisa.

Estamos a aprender as partes do corpo, as roupas e também mais animais:

Vocês ainda se lembram  que a palavra que significa dedos das mãos é diferente da palavra para dedos dos pés? Pois é …

Os dedos das mãos são FINGERS

Os dedos dos pés são TOES.

A pedido de alguns pais, aqui vai a canção da spider.

LITTLE SPIDER

Little, little spider.

Up the tree. 

Little, little spider.

Up the tree.

Rain, rain, rain.

Rain on me.

Little, little spider.

Down the tree.

Little, little spider.

Down the tree.

Little, little spider.

Down the tree.

Sun, sun, sun.

Shine on me.

Little, little spider.

Up the tree.

Bye bye

Até breve

And a BIG KISS

Linhas e mais Linhas

Há linhas que não se sabe nem onde começam nem onde acabam… há linhas que se cruzam e descruzam e depois cada uma segue o seu caminho.

E há linhas que têm um inicio e um fim… e cada uma a sua cor!

Fizemos um trabalho com muitas linhas horizontais e cada uma da sua cor. Tínhamos que ter muita atenção com as cores e a fazer a linha, para ir direitinha.

Ditado

Fizemos um ditado sobre a lateralidade. Numa folha branca desenhámos uma casa do lado direito, uma árvore do lado esquerdo e ao meio desenhámos um menino ou uma menina.

Eu e o Meu Corpo

“A diversificação de formas de utilizar e de sentir o corpo (trepar, correr, saltar, baloiçar, saltar num só pé) podem dar lugar a situações de aprendizagem em que há um controlo voluntário desse movimento.

… A exploração de diferentes formas de movimento permite ainda tomar consciência dos diferentes segmentos do corpo… facilitando a progressiva interiorização do esquema corporal e também a tomada de consciência do corpo em relação ao exterior (direita, esquerda, em cima, em baixo, etc.).”

In, Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar, p.58

A motricidade grossa relaciona-se com o controlo corporal no seu todo: postura, equilíbrio estático e dinâmico, deslocamentos e balanços.

Aula Ed. Física

Jogo Lateralidade (direita e esquerda)

“O desenvolvimento da motricidade fina insere-se no quotidiano do jardim de infância, onde as crianças aprendem a manipular diversos objetos.”

In, Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar, p.59

A motricidade fina é a capacidade de executar movimentos finos com controlo e destreza das mãos e dos dedos, produzindo movimentos delicados e específicos. É uma das competências que deve ser desenvolvida desde tenra idade. É, a partir deste tipo de coordenação que permite à criança dominar o ambiente e proporcionar competências para manusear os objetos.

Enfiamentos

Plasticina

Recortar com tesoura